（文心怡）“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”，為了讓同學(xué)們更能全面系統了解世紀交替后中國經(jīng)濟如何發(fā)展，4月20日李玉姣老師在教學(xué)班2631課堂上從經(jīng)濟的角度為同學(xué)們講解“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀(guān)。

“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀(guān)本是《毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論》教材第七章及第八章內容，李老師將兩章內容的重點(diǎn)經(jīng)濟部分設計成專(zhuān)題式，從經(jīng)濟學(xué)中的“兩只手”即亞當·斯密提出的“看不見(jiàn)的手”和凱恩斯提出的“看得見(jiàn)的手”介紹開(kāi)始入題。

“我們搞的是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，社會(huì )主義這幾個(gè)字是不能沒(méi)有的，這并非多余，并非畫(huà)蛇添足，而恰恰相反，這是畫(huà)龍點(diǎn)睛。所謂點(diǎn)睛，就是點(diǎn)明我們市場(chǎng)經(jīng)濟的性質(zhì)?！苯瓭擅窀鶕囆∑侥戏秸勗?huà)精神，明確提出使用“社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制”這個(gè)提法。李老師通過(guò)短片等多媒體形式為同學(xué)們展現了這段歷史?！巴瑢W(xué)們，建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，必須堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的社會(huì )主義基本經(jīng)濟制度……”李老師在講臺上激情地講著(zhù)。

專(zhuān)題單元的教學(xué)設計可以看作是一種中觀(guān)教學(xué)的設計，專(zhuān)題單元匯集了緊密聯(lián)系的有共性的多個(gè)教學(xué)內容，把多元智能理論引入教學(xué)設計之中，可以實(shí)現多樣性活動(dòng)設計。在專(zhuān)題單元學(xué)習中，信息技術(shù)具有了更廣闊的施展空間，既能夠作為知識展示的工具，又能夠為學(xué)習者提供多樣的資源和工具支持，促進(jìn)學(xué)習者的意義建構，以及學(xué)習者之間的交流。

肖同學(xué)說(shuō)道“通過(guò)此次專(zhuān)題學(xué)習，我更深入學(xué)習到了近些年祖國的經(jīng)濟發(fā)展，很感謝一代代領(lǐng)導人的智慧，人民的建設！”

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